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教学式课件，教学式CAI
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========教学式课件========
CAI 辅助教学在未来无疑占据着越来越重要的地位，如何改进CAI
教学方式，是一个值得努力探讨的课题。目前成功的课件一般采用以下几种形式：
教学式课件一般采用分支型设计方法。例如，将教学内容分成若干独立而又有联系的小单元，每个小单元都可完成教学目标的一部分，计算机首先引导学生学习一个单元，然后对学生进行测试，判断是否掌握了这一单元的内容。如果掌握了，就转入下一单元的学习；如果没有掌握，就转入相应的分支，采取适当的补救措施。在辅导式教学之前，往往需先确定起点。起点可由学生自己控制。也可由计算机通过提问测定学生的水平之后判定。
启发性提问教学式CAI
一般是采用启发性提问导入，从而引起学生的注意。对于高中生和学习比较主动的初中生可以由学习的目标导入，对于小学生和学习比较被动的初中生则可按学生的经验导入。由于学生的经验因人而异，例如城市学生和农村学生的个人经验就相差很大，学生年龄越大，差别越显著。因此在设计低年级的教学式ＣＡＩ
时，应根据任课教师的教学经验全面地加以考虑。
在教学式CAI 中也有练习。教学式CAI
中的练习一般是带有诊断性的提问。根据学生对诊断性提问的反应，了解学生的学习状况，及时调整教学内容、难度和方式。通过上述不同的反馈，使学生得到最合适的辅导。
人机交互性制作教学式的课件首先要求开发工具具备完整的教学媒体处理能力。如中学课件需要制作各种代数方程式、小学生使用的课件拼音比较多，系统最好有自动标注汉语拼音的功能。其次要求有较好的人机交互处理能力。在课件中常用的交互方式有“菜单、按钮、按键、热字、时间、次数、点选、移动、接触、输入、其它条件判断”等，一个良好的开发工具必须能够简便、快速地制作这些交互方式。
开发禁忌现在老师在开发这一类的课件用得比较多的工具是Powerpoint ，严格意义上来说Powerpoint不能算是一个多媒体编著系统，而是一个很好的简报系统。因为它在以上两个方面还存在很多不足。在目前市面上的多媒体开发工具中，课件大师5.0是一个教学媒体处理强，交互方式丰富，实现起来又简单快速的工具之一，它完全能满足以上的制作要求。例如在制作地理或化学课件时，经常会用到移动的功能，要求学生将某些对象移动到特定的位置（地理中的拼图或化学中的实验操作）课件大师5.0中的移动媒材二步之内就可以完成这个制作。
如前所述，教学式CAI 的教学方法着重在知识的传播，这种教学方式和传统教学或教学用讲义编辑的过程有几分相似，所以很多教师在编写CAI
教学课件时，不由自主地陷入这个模式之中，执意安排一页页冗长的教学画面，这种教学方法一直为人所诟病，而讥笑计算机是一部“电子翻页机”。教学式是最基本的CAI
教学模式，但也是最不易讨好的计算机教学模式。设计教学式CAI 时要牢记以下注意事项∶
１、必须正确地估计学生在学习过程中可能出现的问题和困难，并使计算机随时为学生提供解决这些问题或困难的线索。对于无法估计到的问题和困难，应给予正确的答案。
２、必须由浅入深地安排各单元的顺序，并注意各单元的相对独立性。
３、应能方便地出入各单元，并可自行控制各单元内容的详略程度。
４、在呈现材料过程中，可适当插入启发性提问。
５、要充分发挥计算机的特点，避免把教学式CAI变成单纯的“黑板搬家”或“课本翻版”。
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