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模拟式课件
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========模拟式课件========
模拟式（simulation）课件可在一种现实情况不允许或者不容易实现的情境下，用计算机摹仿实际状况，让学生从屏幕上感受到实际现象，而进行学习或做适当的决策及反应。例如电路上电流的流动，其无色、无声、无光、无形的特性就可以用计算机模拟看到；又如引擎内汽缸活动状态，以及飞行员的模拟飞行等，也适合做成模拟式的ＣＡＩ。由计算机产生模仿这些现实的状况，通过改变参数改变模拟的状况，可促使学生思考.
模拟的类别分为以下两种：
１、操作模拟即通过模拟样本化的操作练习，使学生掌握一定的技能。例如，训练汽车驾驶员时，模拟出现交通事故时驾驶员的应急操作。也可模拟操作计算器、学打电话等。
２、状况模拟即根据需要以各种方式模拟某些现象的变化步骤。例如核反应过程的“慢镜头”，解剖图的动态化等等。
３、信息模拟即形象地表现某些现象或系统的原理或规则。例如生态系统的演变、经济发展的分析、不同情景中人们的行为或态度等等。一般是在假设的前提下将有关信息样本化及数量化，先收集数据，研究可能的变数，然后找出可能产生的模拟结果。
模拟与游戏十分近似，都是模仿某一过程或现象，都需建立有关模型。不同的是模拟式所模仿的是真实情况，学生通过这种方式，直接得到学习；而游戏所模仿的不一定是真实情况，学生通过这种方式间接地得到学习。
模拟对开发工具的要求从以上模拟的分类可以看出，开发操作模拟或状况模拟这两种类型的课件要求开发工具具有较强的动画制作能力；还有一种方法就是使用专业的动画制作软件（如animator、3ds、flash）制作各种模拟动画，然后由支持这些动画文件（*.flc、*.fli、*.avi、*.swf、*.gif等格式）的多媒体开发工具进行链接，这时就要求多媒体开发工具具有控制动画放映进程的功能（如暂停、继续、重复播放等）。
一般多媒体编著系统都强调其不用编程的特点，当然编著系统一个最重要的特征就是不用编程也能开发多媒体产品。但在制作模拟式的教学课件，特别是信息模拟时，编程能力不强的系统就会力不从心。例如模拟“钉子位移的速度及距离与锤打击的力量成正比”这一物理现象或者代数上的函数曲线的绘制就要求多媒体编著系统提供变量、函数及内部的程序语言才能比较好地实现。
开发模拟式的教学课件要求多媒体编著系统既有较强的动画创作能力（或支持各种动画文件），又能提供丰富的变量、函数和内部程序语言。这一方面的代表性产品应该是Director。Director
最大的特点是其强大的动画制作功能，但Director在实现人机交互和连接时几乎都要通过lingo
语言来实现，这样就不太适合非计算机专业的其它学科老师使用。《课件大师5》是一个有较强动画制作能力而且大部分的功能都是通过所见即所得的方式完成的（不需要编程）多媒体编著系统，但为了适应更复杂的多媒体课件制作的需要，《课件大师5》内部的visul
script 语言提供了九种语句、３１个系统变量和自定义变量、１１类１６０多种函数（其中包括运行exe 文件和支持dll动态链接库的函数）。用户只要懂得basic
语言就可以很顺利地使用这种语言，大大提高课件的灵活性。
开发禁忌
某些现实状况在不可能如实模拟的情况下，则可采取加快或减慢、放大或缩小的方式模拟。
１、某些现实状况不可能全面地模拟，则可采用局部化、焦点化或简单化的模拟方式，将其中一个具有教学意义的可见性主题特殊地表现出来，其它枝节删掉。
２、教学中虽然需要通过更换模拟的状况为学生提供归纳、总结规律的材料，但是也不能过于频繁地更换模拟状况而不给学生留有思考和尝试的机会。
３、要给予学生控制权，包括选择起始值、重返起点、再来一次、结束模拟、结束后再进入模拟、获取说明资料等等。
４、适当地制造使学生犯错误的机会，并使他们从中得到教训。
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